تبلیغات 
بدین وسیله به اطلاع همکاران محترم می رساند وبلاگ گروههای آموزشی منطقه دو ساله شد.
نظرات( )
ماموریت اصلی گروه های آموزشی ایجاد زمینه و شرایط لازم برای همفكری ،هم اندیشی،تبادل تجارب وهمكاری برای انجام وظایف آموزشی وپرورشی است.این مهم بابهره گیری ازروان شناسی تربیتی،تئوریهای یادگیری ،روشهای فعال آموزش وتدریس،سنجش وارزشیابی تحصیلی-تربیتی میسرمی گردد و مدیریت كلاس درس را با بكارگیری تجهیزات وفناوری های نوین فرآیندهای یاددهی-یادگیری دركلاس فراهم می نماید.
۱۰ نفر از فعالین طرح پروژه های علمی جابر بن حیان دوره ابتدایی منطقه رودبار الموت شرقی مورد تشویق قرار گرفتند.
|
ردیف |
نام و نام خانوادگی |
|
1 |
سیده مریم حسینی |
|
2 |
علی عمران رجبی |
|
3 |
كبری حدادی |
|
4 |
فهیمه محمدی |
|
5 |
زهرا حدادی |
|
6 |
محمد رضا كریمایی |
|
7 |
علی حیاتی |
|
8 |
زهرا مافی شورستانی |
|
9 |
حسین آقایی |
|
|
|
دانش آموز الهه درگاهی در آزمون مجلات رشد مرحله ی استانی رتبه سوم را كسب نمودند.
در این طرح در مرحله ی استانی دانش آموزان حامد عسگری در پایه پنجم و سید محمد حسینی در پایه چهارم رتبه های برتر را كسب نمودند.
این آزمون در مورخه 11/2/90 در سالن اداره آموزش و پرورش منطقه برگزار گردید.
در این آزموت دانش آموزان منتخب مرحله ی منطقه ای شركت داشتند.
در رویش هر جوانه در بهار ، جلوه ای از جمال خداوند متجلی میشود و آنها كه با طبیعت و زمین آشنایند در بهار است كه خداوند رابه تماشا می نشینند.این بهار و این جلوه الهی را صمیمانه تهنیت گفته برایتان آرزوی موفقیت دارم.و باز به رسم مهربانی طبیعت هزاران گل یاس تقدیم به نگاه پاكتان و دستان پر از مهر و تلاش گرتان كه همچون چشمه ای زلال از میان سنگهای سخت ره می جوید و به سوی آینده میرود. دستانتان پر محبت، دلتان مملو ار عیار دوستی وذخیره تلاشتان بی انتها
| برگزاری مرحله ی آموزشگاهی طرح پروژه های علمی جابر بن حیان در منطقه رودبار الموت شرقی |
 |
 |
این مراسم در دبستان شهید بهشتی در منطقه در روز یکشنبه ۸/۱۲/۸۹ برگزار گردید . همکاران حوزه ستادی از این نمایشگاه بازدید به عمل آمد. |
|
|
دانش آموزان چهارم و پنجم ابتدایی در مورخ ۹/۱۲/۸۹ و همکاران در تاریخ ۱۵/۱۲/۸۹ به مسابقات علوم آزمایشگاهی در مرحله ی استانی اعزام شدند. |
دانش آموز می تواند با استفاده از اسلاید یک مطلب را ارائه کند.
دانش آموز می تواند از دکمه های Promote and Demote برای تنظیم متن استفاده کند.
دانش آموز می تواند طراحی الگو و رنگ طرح ها را تغییر دهد.
دانش آموز می تواند مطلب ارائه شده را به عنوان یک خروجی، چاپ کند.
نرم افزار Power Point
طرح درس
معلم باید 4 اسلاید برای نمایش با اورهد آماده کند. بعد از نمایش 4 اسلاید، همان 4 اسلاید را با power point می سازد. وقتی که کامل شد، معلم باید مطلب ارائه شده با power point را مرتب و آراسته کند و نشان دهد که چگونه ارائه مطلب با power point تکمیل می شود.
1- مفاهیم مربوط به Power Point را مرور کنید: اسلاید، صفحه آرایی (layou) و نمایش (normal, outline etc و...) و غیره.
2- آیکون ها و نوار ابزار لازم برای تکمیل assignment, standard, formatting, common tasks و غیره را مرور کنید.
3- Power Point را شروع کنید و از دانش آموزان بخواهید که یک ارائه مطلب خالی (blank presentation) ایجاد کنند.
4- با استفاده از آیکون New Slide ، دانش آموزان اولین اسلاید را انتخاب می کنند.
5- سپس عنوان و متن مورد نظر را وارد می نمایند.
6- دانش آموزان اسلاید دوم را با کلیک بر آیکونNew Slide می سازند.
7- دانش آموزان دومین layout را انتخاب می کنند.
8- دانش آموزان برای انتخاب خود یک عنوان در نظر گرفته و سپس سه مطلب برای تکمیل عنوان در قسمت پایین عنوان اضافه می کنند.
9- دانش آموزان اسلاید سوم را با کلیک بر آیکون New Slide می سازند.
10- دانش آموزان اسلایدی را انتخاب می کنند که حاوی یک clip art در سمت چپ و یک متن bullet در سمت راست می باشد.
11- دانش آموزان یک عنوان مناسب وارد کرده و یک تصویر clip art و متن bullet برای تکمیل تصویر وارد می کنند.
12- دانش آموزان اسلاید چهارم را با کلیک بر گزینه ی اسلاید جدید می سازند.
13- دانش آموزان اسلایدی را انتخاب می کنند که حاوی عنوان ومتن( اسلاید 2 ) است.
14- دانش آموزان اسلاید نهایی اطلاعات خود را می سازند. آن ها از دکمه های Promote and Demote برای ساختن این اسلاید استفاده می کنند.
15- دانش آموزان در نوار منو در قسمت Design می توانند از طرح های مختلفی برای اسلایدهایشان استفاده کنند. این طراحی و قالبها باید با اطلاعات اسلاید مطابقت داشته باشد.
16- دانش آموزان مطلب ارائه شده با Power Point راsave می کنند.
17- دانش آموزان باید مطلب ارائه شده با Power Point را به عنوان خروجی چاپ کنند، به صورتی که در هر صفحه 6 اسلاید باشد. این عملیات می تواند از صورت زیر انجام شود:
< File>Print و در قسمت handout تعداد slide per page را 6 انتخاب نمایید.
18- دانش آموزان 2 سری پرینت می گیرند. یکی برای نمره ی کلاس و یکی برای خودشان.
دانش آموزان باید 8 اسلاید برای هر اتفاقی که ممکن است در مدرسه پیش آید، تهیه کنند. اتفاقات ورزشی، کنفرانس، اردوها و ...
ارزشیابی بر اساس سر فصل های مشخص انجام می شود. معلم این مسیر را دنبال می کند.
با استفاده از power point تقریباً می توان تمام مطالب را ارائه داد. این امر به دانش آموزان امکان می دهد که تحقیق یا هر مطلب دیگری را، از زبان گرفته تا تاریخ، به صورت شفاهی ارائه کنند.
منبع: تبیان
طرح درس روزانه شامل پیش بینی مجموعه فعالیت هایی است که معلم از پیش برای رسیدن به یک یا چند هدف آموزشی در یک جلسه تدریس، تدارک می بیند. طرح درس جلسات آموزشی سبب می شود که معلم فعالیت های آموزشی را به ترتیب و یکی بعد از دیگری در مراحل و زمانهای مشخص و به شیوه ای منطقی اجرا کند و نتایج حاصل از آن را برای تدریس در مراحل بعدی آموزش، مورد استفاده قرار دهد. در واقع طراحی هر جلسه آموزشی، سازماندهی و ارزیابی دائمی جریان فعالیت های یاددهی - یادگیری را سبب می شود.
در طول برنامه های آموزشی، گاهی، وقت و تلاش زیادی به دلیل تکراری بودن مطالب و فعالیتها به هدر می رود و یا حذف عمومی یا غیرعمدی بعضی مطالب ضروری به دلیل کمبود وقت و یا فعالیت های بیهوده، به جریان آموزش آسیب می رساند. مهمترین کارکرد طراحی آموزشی آن است که از تکرار مطالب بیهوده و حذف موارد ضروری جلوگیری می کند.
طرح درس جزئیات لازم برای آموزش یک یا چند درس در مورد یک موضوع را تعیین می کند. درسها ممکن است کوتاه و سی دقیقه ای باشند و چند ساعت به طول بینجامد. محتوا، سن، بلوغ ذهنی و فعالیت هایی که دانش آموزان باید انجام دهند. از عواملی هستند که مدت زمان تدریس را مشخص می سازند البته بدون نوشتن و تدوین برنامه و طرح درس هم می توان کلاس درس اداره کرد؛ اما اگر معلم می خواهد از کارآیی مؤثر در فرآیند تدریس برخوردار باشد. باید طرح درس خود را دقیقاً تنظیم نماید. در تنظیم طرح درس، اهداف رفتاری، انتخاب محتوا و فعالیت های آموزشی باید در هسته مرکزی آن قرار گیرند.
از فواید توجه به سازه های فوق در فرآیند طراحی، موارد زیر را می توان نام برد:
1. به معلمان در فرآیند تدریس کمک می کند.
2. برای انتخاب مواد آموزشی، بسیار مفید می باشد.
3. در تعیین تکالیف درسی تک تک دانش آموزان مؤثر است.
4. برای انتخاب و ساختن سؤالهای ارزشیابی، ارزشمند هستند.
5. در خلاصه کردن و اعلام نتایج ارزشیابی به معلم کمک می کند.
6. در "خود ارزیابی" دانش آموزان عامل بسیار مفیدی است.
7. دانش آموزان را به یاد گیرندگانی خودکفا تبدیل می کند.
علاوه بر موارد فوق، دلایل مختلفی برای اثبات لزوم تهیه طرح درس وجود دارد. یک طرح درس خوب نوشته شده معلم را قادر می سازد که در طول دوره ی آموزشی خود به دقت در مورد همه چیز فکر کند. در تنظیم و انتخاب منابع مورد نیاز کمک بزرگی محسوب می شود و می تواند معلم را در زمینه های زیر یاری دهد:
1.انگیزه های لازم را ایجاد کند.
2. بر قسمتهای مختلف درس از جمله تجارب یادگیری دانش آموزان به نحو مطلوب تأکید کند.
3. اطمینان دهد که کلیه اطلاعات مورد نیاز دانش آموزان در درس گنجانده شده است.
4. امکان استفاده از وسایل آموزشی را فراهم می سازد.
5. طرح سؤالهای مناسب را پیش بینی می کند.
6. تدریس معلم براساس برنامه ای منظم و از پیش تعیین شده انجام می شود.
معلمان کارآمد معمولاً تلاش می کنند طرح درس، دقیق با جزئیات کامل بنویسند و براساس آن فعالیت های آموزشی را دنبال می کنند. البته گاهی می توان از طرح درسهایی که معلمان با تجربه نوشته اند استفاده کرد؛ اما بهتر است معلمان طرح درسهای مورد نظر را خود شخصاً تنظیم نمایند و در طول دوره های آموزشی همواره به اصلاح و تکمیل آن بپردازند. طرح درس به دلیل این که مراحل تدریس را مشخص می کند، راهنمای معلم در فرآیند تدریس است.
یک طرح درس شامل فهرستی است که در هر ستون آن یکی از مراحل تدریس به شرح زیر نوشته می شود:
1. هریک از واحدها و یا درسها و زمانی که باید صرف آن شود.
2. فعالیت هایی که دانش آموزان باید در آن درس یا واحد یادگیری انجام دهند.
3. مطالبی که باید به وسیله ی معلم به دانش آموزان ارائه شود.
4. نکات کلیدی موجود در محتوای کتاب درسی یا سایر منابع مورد استفاده ی دانش آموزان مشخص می شود.
5. وسایل یا فعالیت های آموزشی مانند فیلمها، بازدیدهای علمی ... و همچنین فعالیت های مربوط به ارزشیابی دانش آموزان را مشخص می کند.
گفته ها و جملات حكیمانه و پند آموز از دانشمندان، متفكران و بزرگان دنیای خرد و اندیشه. آنان كه سخنی از راه های رفته دارند تا ما را در ساختن راهی نوین، راهنما باشند. آنكه رهپوی زندگی باشد؛ رهنمای خود را خواهد یافت.
در راستای نظارت بر امور آموزشی منطقه در سال تحصیلی 89-88 تعداد بازدید های سرگروههای آموزشی از مدارس منطقه به شرح زیر می باشد.
ابتدایی 30 نفر / روز
راهنمایی 63 نفر / روز
متوسطه 140 نفر / روز
---------------------------------------------------------
جمع 223 نفر / روز
گروههای آموزشی:
آوردگاه تجربه و دانش،بستر ساز تحول در آموزش و پرورش
